北京市大兴区实验小学：金鹏特色育人才 科技筑梦向未来

近年来，北京市大兴区实验小学坚持内涵发展，注重科技教育，强化学科融合。学校以“追求理性幸福，实现共同成长”为办学理念，以“自主”为文化内涵、以“引导”为办学特色，以“健、博、雅、善”为育人目标，科学、规范、系统地开展科技教育。围绕立德树人根本任务，学校紧跟社会发展需求和国家发展需要,经过多年科技创新人才培养实践探索，最终形成了以科技活动为导向、以金鹏科技社团为引领、以金鹏天文特色为亮点的人才培养模式，走在新时代创新人才培养之路的“实小”模式初见雏形。

促进课程体系创新建构科技教育育人合力

学校注重加强学科实践和跨学科主题学习，用跨学科的思维培养学生整体认知世界的能力，同时这也是2022课程方案、课程标准修订的重点之一，学校科技特色课程的建设方向与之具有高度一致性。

学校科技课程在实施过程中，建构“复合型课程﹢复合型活动﹢特色科技节日课程﹢研究性学习”合一的“自主·创新”科技教育综合体课程，通过国家课程、学科实践、校本课程、兴趣课程、社团课程、社会实践、科技节日、研学旅行建构出科技教育育人合力，体现课程育人功能。

学校将“自主·创新”科技教育实践育人综合体的教育理念与学校的教育思想真实作用于学生的主场，教师的课堂、学习的资源、探索的氛围、师生的发展，让师生成长为具有自主·创新力的公民。

一是构建学习共同体理念下的课堂的样态。在科技课程建设和实施过程中，注重探究式学习内容的设计，根据不同的课程建立学习小组、师徒结对、研究团队等形式的学习共同体。科学课程和部分科技选修课程以课桌上的实验室为呈现样态，社团课程以探究任务为学习目标，研学课程以课题研究为活动载体，打造以学习共同体为样态的课堂。在教学改革中，科技教育发挥特色引领作用，科技教师创新教学方法，融合创新性学习、合作式学习、STEAM、PBL等多种学习方式，构建“未来学校”线上学习平台，引领学校推进新时代学习方式的变革。2021年学校以“生态保护”为教育资源载体，开展“城市灯光污染调查”“环保酵素土壤改良实验”“校园零废弃行动研究”“校园来客——鸟类观察”“怪兽生态村运营”等相关学习，在此过程中家长资源的渗入，形成了学习共同体的多元化，拓展了学校育人的宽度。

二是做到以科学素养均衡发展为教育内容。科学素养均衡发展，从为师生成长出发，致力于每一个师生在科学领域的均衡发展，引导师生在学科领域、学科与学科间建构出广阔的视野，在积淀中厚植创新沃土。

在科技教育体系建设和实施中，学校以科学知识与观念、科学过程与能力、科学态度与责任三大板块为纲领，在学习内容上以物质科学、生命科学、地球科学、技术与工程为核心进行课程建构。自2019年全面推动八位一体的成长通道课程。习近平总书记说：要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。在“双减”背景下，我们提升课后服务供给，让科技教育走在前列，构建1~6年级的统合课程群和自选课程群，开设《乐高创意搭建》《探索宇宙》《信息工程》《天文观测》《海模制作》《飞行器探究》《科普通识》等课程，扩大覆盖面与提升供给质量并行；在主题科技节课程中，以科学探究、科学思维、实践创新、交流反思为基础，建构学生探究科学世界的完整过程。在探索者公园、科技研学等课程中以探究兴趣、实事求是、批判质疑、合作分享、责任担当为根本，建构学生优良的科学态度，形成健康的科学责任；拓展走进科学家课程，以先锋、名人名家为引领，培养学生的科学精神。

以天文教育为龙头优化创新人才培养渠道

天文教育已成为学校科技特色教育的旗舰项目，通过校本课程、特色社团、文化建设、特色活动，构建出天文特色教育的完整空间。从校本课程的广泛普及，到通过科学素养的特色普及，再到学有专长的深入，形成学校三层结构的天文普及的样态，同时涵盖学校整体科学素养的提升。

学校普惠课程将科学素养与天文特色进行有机建构，一年级的课程为《懵懂天文》，二年级的课程为《漫游星空世界》，三年级的课程为《星际领航员》，四年级的课程为《地球探索者》，五年级的课程为《解密太阳系密码》，六年级的课程为《探索太空家园》，将天文学科内容的学习集于一体，确保一至六年级学科知识学习的完整性；天文特色社团开展《天文启蒙》《天文基础》《天文精品》《天文实践》兴趣课程；每年开展一次以天文为主题的科技节活动。

学校将天文社团课程分为萌芽团和提高团。天文萌芽团针对热爱天文而没有相关基础的学生，开设普适性的天文观测与摄影练习实践课程。依托重大天文天象，结合课程进程需要，根据实际的天气情况进行安排。由天文专家老师依托学生当前的天文能力水平进行个性化的指导，手把手带领社团学生观星、认星、找星、观测、摄影以及深空天体等课程进行实践学习。其中摄影课上，会对天文望远镜使用、后期处理软件作讲授，围绕相应的主题项目做进一步的拓展，因材施教、因天象而安排专业的老师。

天文提高团针对小学高阶段有一定天文基础的学生，天文课程主要涉及太阳系天体及运动规律、北半球四季星座的相对位置、深空天体相关内容、望远镜的熟练掌握、行星运动和天体力学等相关内容。课程还将跟随全年天文大事件进行安排学生观测和解析，了解天文天象的发生原理。

学校将天文特色教育与科学素养教育有机、自洽地融合为一体，形成均衡发展、特色突出的课程体系，也成为构建学生成长的核心要点。学校对科技研学活动进行进一步的梳理和规划，提出了“一带一路”科技研学整体思路。“一带”通过科技研学带动学校特色深入发展；通过科技研学带动师生科学素养提升；通过科技研学践行学校办学理念。“一路”指以贵州、宁夏、内蒙古为路线的天文探究之路；指校内课程与社会课程融合之路；指师生幸福成长之路。围绕“一带一路”整体思路，我们走进内蒙古观日食，研究沙地植物生长；开展了以“绿野仙踪觅宝石白云深处探天眼”为主题的贵州科技研学活动；到访云南“观南国星空，探寒武生命，研哀牢物种”等活动，实现以研树德、以研启智、以研健体、以研益美、以研创新。

学校的“自主·创新”科技教育实践育人综合体的育人功能是培养双基人才，它既能成就每一位学生，也能成就每一位老师。学校不断充实、优化科技师资队伍，形成了科技教师三级梯队：骨干引领团，由9名校区级骨干教师组成，其中有3名天文骨干教师；教师普及团，由其他60名学科教师组成，其中兼职天文教师5名；校外补充团，由外聘6~10名科技教师组成，其中天文教师2名，形成了稳定、专业的科技教师团队。

提升品牌影响力发挥科技教育辐射作用

科技课程建设，创生了学校的科技教育品牌。随着科技课程体系的不断迭代提升，科技教育的引领和辐射作用也越发凸显。

2020年，面对突如其来的疫情，学校迅速开展科技云课堂的研发工作，《天文启蒙星座故事会》《天文基础》《天文提高》《天文摄影》《科学家讲天文》系列课程相继上线；积极承担大兴区教育数字平台科技教育板块的学习资源研发，推出《月亮的秘密》《辨识星空》《深空探秘》《超级月亮》《云研学》等系列天文观测直播课程并共享给大兴区全体师生，“金边日食”直播课程观看达到100多万人次，掀起大兴区天文科普热潮。

长期以来，学校以金鹏精神为动力，带动区域天文教育发展。学校作为“大兴区天文名师工作室”基地校，承担着大兴区天文教师培养和社团建设指导的任务。2019年11月在学校的努力下推动了“大兴区天文教育联盟校”的成立，实现了16所学校教育资源共享，推动了大兴区23所中小学的天文教育。2021年大兴区教委以天文教育联盟校为样板，成立了8个大兴区科技艺术联盟校。大兴区天文教育联盟校获得专项资金支持并被列为大兴区百团建设重点扶植项目。

2021年3月，天文联盟校召开了线上年度工作计划研讨会。依据国家出台创新人才培养政策、大兴区的“远航”计划的思路，天文联盟校提出“聚焦双基人才培养，提升社团高水平发展”的目标。关于教师培养，学校更加注重教师专业能力的发展，把专家请进来把脉指导，与海淀区天文学校联谊，进行实地观测及活动观摩、实练活动组织；2021年10月份启动了天文教师专业能力提升项目，规划了天文教师三年的系统学习与提升；天文联盟校市级课题成功开题；11月份开展了天文联盟校工作坊活动。在社团建设上，以备赛北京市中小学天文竞赛为契机，学校打破校级界限，学生资源重组，在打造高水平社团的基础上，达成优质资源辐射作用；2023年学校以“月漫星河”为主题，联合天文联盟校开展特殊天象路边天文、线上直播等活动，提升社团实践能力，面向大兴区的师生做好天文科普工作，使天文教育在大兴区内形成可持续发展、具有影响力的教育力量。



科技教育的金鹏品质是学校师生的行动准则，“自主·创新”是学校师生的精神符号。在“十四五”之年，加强创新人才基础培养和推动高精尖人才培养的策略探究将是学校持续努力的方向。

□文/桂宗连卢健俞晓晨（北京市大兴区实验小学）