人工智能正掀起新一轮浪潮，智能科技从娃娃抓起，义务教育阶段该不该普及人工智能素养？

近日，参加本次全国人大会议的全国人大代表、小米集团董事长雷军表示，人工智能正掀起新一轮浪潮。他建议从义务教育阶段普及人工智能素养教育，在九年义务教育阶段设置人工智能通识课程，同时将相关内容纳入中小学社会实践活动。

有人说，00后是跟着手机和移动互联网成长起来的一代；20后则是跟随人工智能成长起来的一代，那么在孩子三四岁的时候，人工智能就已经可以以假乱真了。那么，孩子们长大了以后，如何跟人工智能相处？如何辨别真伪？到底是使用人工智能，还是被人工智能所使用呢？

目前，我国人工智能产业蓬勃发展，核心产业规模超过5000亿元，企业数量超过4300家，创新成果不断涌现。人工智能已经渗透到包括教育行业在内的各行各业，但目前中小学生尚未全面接受有关人工智能的基础教育。

最近，教育部公布184所学校入选中小学人工智能教育基地，不仅深入推进人工智能课程建设，还孵化出多项学生科技创新项目，孩子也可以通过智能手机等电子设备接触人工智能。360的周鸿祎先生，还想要直接把浏览器用大模型，用人工智能颠覆！

这意味着以后只要使用浏览器，就是使用了人工智能。如果，在义务教育阶段设置人工智能通识课的建议若被采纳，对中小学生认识人工智能、适应人工智能环境以及未来投入人工智能研发，都具有一定的推动作用。

义务教育阶段是学生认知能力、创造能力形成的重要基础阶段，“教育要从娃娃抓起”，就是旨在从小培养孩子的认知能力和行为习惯。向中小学生普及人工智能相关知识，可以帮助中小学生认识到人工智能带来的巨大变革，激发他们对这项技术的兴趣，继而不断走近人工智能。

而向中小学生普及人工智能，也是在培养人工智能产品的潜在消费者和研发者。未来，我国人工智能产业要想做大做强，既需要越来越多消费者的支持，也需要越来越多的人才参与研发，还需要更多人来分享人工智能技术红利，使其造福全社会。

雷军代表的建议，包括学习与实践两个方面。也就是说，通过在九年义务教育阶段设置人工智能通识课程，让学生学习相关课堂知识，并把相关内容纳入中小学社会实践活动。让学生在实践中增强感知和体验。做好这些工作，可让中小学生对人工智能的认识更全面，同时也能防止义务教育与科技发展现状及前景脱节。

如果将人工智能纳入义务教育，还应当让中小学生正确认识和使用人工智能技术。比如各种生成式人工智能产品不断出现后，随之出现了不少侵权乱象。鉴于此，有必要教育中小学生懂得技术向善的伦理，防止埋下利用技术作恶的隐患。

总体来说，人工智能正在扑面而来，不管掌握与否，它都已经来到了我们的身边。可以先从学校选修课、兴趣班、社团活动入手，采取学校、企业、社会共同参与的模式。先试点，总结经验后再全面推行。从孩子抓起，别让孩子输在人工智能的起跑线上！